地理科学专业（师范类）实践教学简介
发布时间：2020-07-09 查看次数：
1.专业实践教学体系构成
地理科学专业实践教学体系完整，与理论教学有机结合，贯穿于全学程，有力地保证了学生实践能力的全面发展。2019版人才培养方案实践教学总学分56.5学分，占总学分的31.6%，其中综合实践教育平台课程24学分，教师教育实践14.5学分（教育见习0.5学分，教育实习9学分）。
实践体系由学科专业实践和教师教育实践构成。学科专业实践分课内实践、与理论课对应的独立实践课程和综合性实践课程三个层次，如《中国地理》包含课内实践0.5学分；《地理信息系统原理》设置独立的《地理信息系统原理实践》课等；四次野外实习、毕业论文、第二课堂等综合实践平台课程。教师教育实践课程也分为实践课程（如教师口语、规范字训练、现代信息技术在地理教学中的应用、班级管理实训、课堂教学实训等）和综合教育实践（教育见习、教育实习）两个层次。
2.专业教师教育实践教学
专业教师教育实验实训平台在学校建设支持下，配置合理，能有效支撑师范生教师教育基础实践能力培养，如表1。
表1 专业教师职业技能实训平台基本情况
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序号 |
名称 |
使用面积/m2 |
课程名称 |
教学实验项目 |
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1 |
语言类综合实训室 |
74 |
教师口语 |
语言技能 |
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2 |
书写和简笔画实训室 |
110 |
规范字训练、地理素描与摄影 |
书写技能 |
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3 |
现代教育技术训练室 |
90 |
现代信息技术在地理教学中的应用 |
课件及微课制作 |
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4 |
协同教研微格实训室 |
90 |
课堂教学实训 |
微格教学 |
学校出台《关于加强师范专业教育的八条意见》，制定了《邢台市中小学教育战略合作联盟章程》，向邢台各县市区教育局、中小学发出《倡议书》，与16个县市区教育局签订《战略合作共建协议书》，与79所中小学签订《邢台中小学教育联盟会员意向书》，通过开展“三联盟一论坛”活动，构建高校、政府、中小学“三位一体”的教师教育共同体，我院作为牵头单位与巨鹿县教育局签订合作协议。专业每年的教育实习基地由学校的79个教育实习基地统一安排。现已形成教育见习、教育实习、教育研习相互贯通，涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等，并于其他教育环节有机衔接的教育实践体系。
3.学科专业实践教学
专业可供利用的实验室共4个，实验室除承担正常教学任务外，同时还积极辅助教师科研、学生助研项目。见表1。
表1专业实验室基本情况
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实验室名称 |
支撑的主要课程 |
位置 |
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环境基础实验室 |
环境科学概论、土壤地理学 |
电教楼4001 |
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地质标本实验室 |
普通地质学 |
电教楼4004 |
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区域规划实验室 |
遥感概论 |
电教楼4005 |
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地信与遥感实验室 |
地理信息系统、遥感概论 |
电教楼5017 |
专业建有4个野外实习基地可为学生提供良好的野外实习平台，见表2.
表2专业野外实习基地基本情况
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实习基地名称 |
承担的实习任务 |
地址 |
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秦皇岛柳江盆地地质地貌实习基地 |
自然地理野外实习一 （地质地貌野外实习） |
河北省秦皇岛市 |
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邢台县东牛庄地图学实习基地 |
地图学野外实习 |
河北省邢台县 |
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邢台县紫金山土壤植物实习基地 |
自然地理野外实习二 （土壤植被野外实习） |
河北省邢台县 |
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泰山实习基地 |
区域地理野外实习 |
山东省泰安市 |
另外邢台市气象观测园地、邢台市污水处理厂、郭守敬纪念馆、邢台市规划设计院等多个市内参观学习场所保证了气象与气候、水文学与水资源学、环境科学概论、区域可持续发展、地球概论、区域分析与规划等相关课程的校外短途实践教学需要。
4.实践指导教师与实践教学规范
实践教学指导教师均有相当的实践教学经验，能较好地完成实践教学各项任务。教育实习实行高校教师与优秀中学教师共同指导教育实践的“双导师”制度。
实践教学管理制度、实习大纲、实习指导书等教学文件齐备、具体。
完整规范的实践教学体系，为浓厚师范专业特色、培养学生专业技能、达成毕业要求目标起到了强有力的支撑作用。
